引自網路
以上是一些班級經營的小技巧，但是我真正想談的，其實是「功課缺交」背後的深層涵義。
根據我自己的經驗，大多數功課缺交的主因
一、功課的質與量問題
老師們不知道有沒有發現，當功課出得少時，學生功課缺交的情形就會變少；
而當功課出得多時，隔天來學校缺交功課的人數，就會暴增。所以我們得反過來認真的
檢視自己，當天所出的功課份量及種類是否合宜？功課出得太多，老師只會改作業改到
爆肝而已！千萬，別搬石頭砸自己的腳！功課的難度，也會影響學生的完成度。
所以在既定作業方面，我盡量簡單化，盡量先講解完畢；在課外額外出的作業方面，
則盡量增加深度。這樣在收作業時才有彈性的空間。
二、老師對「寫功課」正確的界定
我常在想一個問題－－「為什麼每一個國小學生每天都得瘋狂的寫作業？
而國小老師每天都得與堆積如山的作業奮戰呢？」我的國中學生回來看我，
他們總是說上了國中都沒有什麼作業，每天只有考不完的試而已。所以說，
只要能達到教學效果、教學目標，很多抄抄寫寫的功課其實是可以省略的。
三、是否喚起學生尊重自己的態度
老師對於「功課缺交」為什麼那麼在意呢？因為寫功課其實是一種指標，
那背後的涵義可能代表著：你昨天偷懶了、你太粗心了、你不夠認真、你缺交我對其他同學
怎麼交待？...所以老師會以各式各樣的處罰方式來處理這樣的偏差行為，
但是，老師們就是忘了要去「喚起學生尊重自己」。學生不想寫功課，其實是他心裡根
本就不認同、或不在乎課業。這樣的小孩，愈處罰只會把他們推得更遠罷了。
我們要怎麼樣讓他們重新喜歡上「學習」這件事？我們要怎麼讓他們知道「尊重自己、
而不是放棄自己」的重要性？我們要怎麼說服他們寫功課跟學習有什麼關係？...
這些才是我們該做的當務之急。學生認同老師的說法了，開始關注於自己在學習上的付出了，
功課缺交的情形就會立即消失。
四、關於作業缺交的處罰>
學生的作業缺交，總會惹得老師狂怒，於是怒火沖天的老師，就會想出一些千奇百怪的處罰方式。
在所有的處罰中，我所見過最沒有效率的就是「罰寫」了！明明學生已經寫不完作業了，
還讓他再去「罰寫」？與其讓他寫「我以後要認真寫作業」，倒不如讓他去寫張『反省單」，
有意義的整理出自己的思緒；甚至只是讓他去教室後頭唸個幾百遍「我以後要認真寫作業」，讓他將這句話牢
牢記在心裡，還比罰寫受用些。
有時候一些無關痛癢的作業，例如：交回條、訂正考卷...，我會以扣分來做個畫押終結。
反正是他自己不愛惜自己的分數，既然他已經被扣分了，付出了代價，那大家就扯平，
別一直把這件事成為彼此不愉快的引爆點。不過這個前提是，學生會在乎扣分制度。
五、把家長的關心找回來
這類學生家長，總是會搖著手對老師說：「老師，我們盡力了！打也打了，罵也罵了，
但是我們就是沒有辦法讓他變好...」但是學生偏差行為的問題癥結，還是出在這些父母身上。
面對這樣的家庭，我會先做個「切割惡性循環的鍵結」的動作。
在學校我會將這些學生的教育責任全攬在自己身上，我會不厭其煩的告訴他們：
未來的路，無關你的父母、無關於老師，是你自己得單獨去走的，學習是你自己一個人的事...；
父母不關心你又如何？你自己有沒有對自己負責呢？...；功課缺交、成績不好、行為品性差，
這些都是自己不在乎自己造成的，最後所有的後果也將回到自己的身上...
在家長方面，在聯絡簿上我都盡量寫好話、鼓勵的話，真有發生什麼事，
我都直接寫給學生而不是家長，例如：「小明：最近這幾天你的課業完成度明顯退步很多，
要快快將自己的學習態度找回來哦！」、「小強：最近在上課有些不太專心哦！
有什麼心事呢？要不要跟老師說說呢？」這樣的話其實是一種告知，家長們沒有感受
到老師的敵意，也會自知自己的管教不週，因而加強督導。
真的再不行的話，我才會打電話給家長。通常接到我的電話，代表是非常嚴重的事了。
不過我會以「邀請」的方式，邀請他們重新去關心孩子的成長。我會細細去分析這些事情
做下去接下來的後果；我也會給予他們最實際的建議，
例如：把電腦收起來、妥善規劃放學後的空檔時間、留意他們的交友情形、不讓他們有說謊、
頂嘴的情形發生...；並且以這句感性的話做為結語：「我是真心的為這個小孩感到可惜，
希望我們三方面能一起合作，努力的讓孩子變得更好、學習得更快樂！」
不用太多的唇槍舌戰，我就是想表達出－－我真的看到你的孩子的好，
我不想放棄他，我是認真的，請你也別先放棄他！
